讓我們一起：用愛來管，用情來教

這幾年，在育兒圈裡有一個名字，相信家長們都不陌生—阿德勒，這是令家長心動的名，心動在於期待孩子問題的改變、親子關係修復和好、提升家庭幸福感、亦或教養的無助、用盡心思的無奈等五味雜陳的育兒情緒頓時湧上心頭。

阿德勒是教養心理學的先驅，大約30年前美國開始用阿德勒教養學推行「正向教養」系統式的家長課程，而這波「正向教養」之熱也傳到台灣。正向教養推行者簡.尼爾森經典的一句話：「要讓孩子做得好，要先讓他感覺好」。在傳統教養觀念中，我們經常認為如果要讓孩子做的更好，要先刺激他/她，這樣他/她才能更奮發圖強，如：「你看小明都可以做得到，你應該再多努力」。殊不知，家長「刺激」的好意，孩子常難感受到，反而對自我感覺更遭，如：「我就是不如小明」、「我在在爸爸眼中總是不夠好」。而同時我們心中又深深期望孩子是充滿自信、站立抬頭挺胸、不畏艱難、勇於嘗試新事物。這…似乎矛盾了! 我們矛盾的以為透過給孩子負向刺激，孩子就能變得更有自信，而事實上，我們正掉入教養文化慣有的「嚴以規正」之陷阱當中。當我們從兒童發展心理學來看「負向刺激」，孩子接收到的訊息常常是：覺的自己永遠不夠好、懷疑自己的能力並對自己的能力越來越沒有自信、覺得總是不如人、覺得不被認可、失去歸屬感。在這樣的負向自我感覺之下，孩子為了保護自尊心與被認可，會傾向於避免失敗而抗拒嘗試新事物與挑戰。因此，在負向刺激之下，我們更有可能會看見孩子表現出來的行為是：自信心低落、失去對生活的動力或學習新事物的熱情、自我放棄或用挑戰權威的行為來反擊與保護自己。