藍迪 ， 相信教育可以促進社會階級流動 ， 達成社會中人人平等的理想 ； 藍迪更相信 ： 教育 ， 應該有著自省與自擇的功能，可以讓自己變得與現在不一樣 ，追求自己的理想 ，而不是被分配的理想 ！ 而什麼樣的教育才能達到這樣的功能呢 ？ 什麼樣的教育才能讓孩子放手去 冒險 ？ 是積極學派的文憑主義嗎？ 還是消極教育學派的自學方案呢 ？
來到藍迪的孩子與班上孩子最大的不同是：他們沒有機會成為 媽寶 ，這些年的藍迪受到各界關懷與支持 ，同時也受到社會賢達指導與監督 ，藍迪的孩子可能比起一般家庭的孩子，更有機會在成長的階段 ，在「 家 」即可自主參加各種不同單位所提供的主題講座與教學活動 ，像是民航局 、 警察局 、 消防局 、 人力銀行 、 荒野保護協會 、 電視台主播 、 園藝老師、攝影師 、 百大青農等等 ， 讓孩子在不同的活動中得到最好最多元的體驗 。 楊照老師所說的 ： 「 孩子成長最迫切需要的，是認識世界有多大，意識到人有多樣性 」， 各界給予的課程都是讓孩子延伸他們探索的觸角， 發掘孩子的天賦而不是一味尋找天才， 鼓勵孩子自己推開人生的大門， 翻轉他們的命運、開創他們自己的人生 。
孩子依照自己的時間與興趣， 透過老師專業的諮商與評估 ， 參加各種活動從中學習： 學習扛起別人不願意做的事物、學會處理無可避免的衝突議題、學會面對世上總會存在的不公平待遇 ， 以及學會為自己的選擇負責。 可以不喜歡、不參加、不處理、不合作 ， 但也得學習因為這些 「 不 」 所連帶的損失與所面對的新問題 ， 唯有讓孩子自己選擇， 他們的承擔力量才會大， 畢竟人生的學習無所不在 ， 應付考試不等於學習， 因為更多的人品學習是考試卷評量不出來的， 教育學家庫恩 ( Thomas S. Kuhn ) 從科學哲學的觀點看教育， 認為教育有兩種形式 ： 第一是常規教育， 目標教出端正品格的人； 第二是革命教育， 要能讓孩子能結合知識與技能打破框架， 創造自己的未來， 而不是作為教科書的影印機， 畢竟擁有知識不等於受教育 ！
在藍迪，自己的舞台得自己搭建， 由我們專業團隊陪著他們一起冒險， 心理師、諮商師、社工師、生輔員、營養師、護理師、音樂治療師、園藝治療師、藝術育療師等專業老師陪伴其成長。 這樣的專業成長陪伴無法是一輩子、更無法被賴著一輩子， 老師們總會克制自己給速食答案、得收回立刻想救援的手、得等待不同資質的孩子自己思考 ， 因為不輕易伸出援手是對孩子的一種尊重 ！ 再者，對學習者而言 ， 在困境與危機中做決策， 才能激發孩子充分觀察與勇敢探索， 主動體驗外在事物， 學到的經驗比較能內化成為自己的知識。 「 孩子 ！ 不需要害怕受傷或跌倒，我們陪著你一起冒險 ！ 」 是藍迪專業團隊共同擬定的教育宗旨與目標。
沒有標準答案的人生更加精彩！ 來到藍迪的孩子 ， 他們的人生所拿到的考卷版本早已與眾不同了 ， 要孩子在手中的測驗卷上盡情揮灑自己， 而不是依照社會既定的價值與眼光委屈自己 ； 因此， 在藍迪不只是孩子需要成長， 帶著孩子一起 冒險 的老師們更需要成長， 藍迪深信給專業者獨立輔導孩子的自由， 才能教出獨立思考的孩子， 楊照老師所說： 「 教育不只影響孩子， 也決定我們活在什麼樣的社會 」， 藍迪專業團隊努力引導孩子在有限的兒少時光中給予足以開創無限人生的養分， 深信未來的世界不需要只是聽話照做的孩子， 期待培育的不是普世價值的代言人， 是給一個讓孩子自己發聲、築夢的舞台！
